Minha Escola Recebeu Alunos para a Inclusão. Que Faço Agora?

Nesta obra, o autor oferece sugestões para transformar a escola num ambiente inclusivo. Segundo ele, é preciso que as escolas sejam preparadas para receber e ambientar os alunos em processo de inclusão, e isto envolve práticas bem pensadas, discussão com pais e alunos, preparação das famílias dos portadores de deficiências e/ou limitações no processo de socialização.

Sumário:

A construção de ambientes educativos na multiplicidade dos espaços

Questões importantes acerca da construção de ambientes educativos

Lidando com a divisão de crianças por faixas etárias

O mercado da educação e os desafios para os profissionais nos trâmites dos espaço

A avaliação inicial e a avaliação final aplicadas para a melhoria dos ambientes educativos

A depuração dos ambientes educativos contaminados

A concepção de ambiente educativo informa

As visitas monitoradas, os passeios, as excursões com alunos e o aproveitamento desses ambientes educativos informais

Os ambientes educativos por excelência: a biblioteca, a brinquedoteca, as salas ambientadas e outros

As condutas típicas e os conflitos afeto-emocionais nos ambientes educativos

Fronteiras, periferias e justaposições na construção dos ambientes educativos

Saúde em educação: desafios para os profissionais de saúde e esperança para os usuários

Últimos desafios para construção de ambientes educativos na multiplicidade dos espaços

Práticas inclusivas a partir de atividades, brincadeiras e dinâmicas para grupos de convivência

Referências

Anexos

Resolução CNE / CEB N.º 2, 11 de setembro de 2001

– A Declaração de Salamanca Sobre Princípios, Política e Prática em Educação Especial

– Declaração de Direitos das Pessoas Deficientes